六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36、阅读下列案例材料，然后回答问题。

某年12月份开考的通用少儿英语星级考试最近在接受报，对此最起劲的要数小学一、二年级的家长了。家长一边忙着分享经验，一边在论坛里“晒”出自己孩子的“摘星”历程。“你的孩子考出几颗星了？”这句话现在几乎成了家长见面时的问候语。

 

记者发现，参加通用少儿英语星级考试的考生正逐渐呈现出低龄化的趋势，不仅小学低年级学生正在成为三星考试的主力军，甚至有幼儿园中班、大班的孩子已经通过了难度相当于初中低年级水平的三星口语考试。显然，许多孩子在家长的督促下，还未踏入小学就已经开始了预热。一些“过来人”家长为此感叹：“我的孩子暑假时考的三星笔试，现在开学是小学四年级我已经觉得很早了，没想到二、三年级的孩子才是主流啊，

 

请运用格赛尔的成熟势力学说分析“考证热”的起因，并分析家长这种教育方式的危害。

 

根据格塞尔发展量表，如果一个还岁的儿童没有达到！1岁儿童的常模，并不意味着（ ）

• A、该儿童发育不正常
• B、该儿童发育超前
• C、该儿童发育滞后
• D、该儿童发育停止

下列选项中，曾获得美国最高科学奖励“国家科学奖章'的心理学家是（ ）

• A、班杜拉
• B、埃里克森
• C、斯金纳
• D、华生