2023年4月陕西自考《心理卫生与心理辅导》真题及答案

自考真题，扫码使用小程序获取更多

一 、选择题

1.被辅导者的任何一种心理状态或行为都不是孤立的。这是心理辅导

的()

A.系统性原则 B.整体性原则 C. 发展性原则 D. 自愿性原则

【答案】 B

2.由日常生活出现的变化和冲突所引起的不良反应导致的危机属于

()

A.成长性危机 B.病理性 C.境遇性 D.灾难性

【答案】 C

3.周末小玲想去游乐场又想去音乐会，可两者时间是冲突的，这种心

理冲突属于()

A.双避冲突 B.趋避冲突 C. 双趋冲突 D.双重趋避冲突

【答案】 C

4.下列属于个性心理特征的是()

自考伴-伴你成长

A.改 变 B.能 力 C.动 机 D.兴趣

【答案】 B

5.下列不属于个体心理辅导开始阶段需完成的任务是( )

A.进行评估 B. 收集资料 C. 建立关系 D.制定目标

【答案】

6. 学校心理辅导常用方法不包括()

A.讨论分析法 B.讲授法 C.问题解决法 D.游戏活动法

【答案】

7.在儿童游戏过程中，如果儿童破坏规则，就让他在旁边等待，不再

让他参加游戏，这属于()

A.负强化 B.正惩罚C. 负惩罚 D.消退

【答案】C

8.一朝被蛇咬，十年怕井绳是()

A.分化 B.泛化 C.消退D. 强化

【答案】 B

9.有什么证据表明你是一个失败者呢?属于()

自考伴-伴你成长

A.逻辑化辩论 B. 事实为依据 C.实用的辩论 D. 替代的理性的

辩 论

【答案】 B自考伴-伴你成长

10.个体进入社会期间并逐渐成长中最初接触的群体被称为()

A.同伴群体 B. 重要他人 C,首属群体 D. 左邻右舍

【答案】 C

11.成年期主要任务是( )

A.获得繁殖感，避免停滞感 B.获得繁殖感，避免失望感

C.获得完善感，避免停滞感 D.获得完善感，避免失望感

【答案】 A

12.开创了从科学心理学角度阐述自我问题先河的人是()

A.詹姆斯 B.库 利 C.米 德D. 罗杰斯

【答案】 A

13. 不属于生涯教育内容的是()

A.生涯探索 B.生涯定向C. 生涯熟练 D.生涯适应

自考伴-伴你成长

【答案】

自考伴-伴你成长

14.表扬属于( )

A.物质强化物 B.精神强化物 C.替代强化物 D. 自我强化物

【答案】

15. 成人中酗酒快感源于()

A.口唇期 B.肛门期 C.前生殖器期 D. 潜伏期

【答案】 A

16.在公共交通工具上，故意紧贴别人身体进行摩擦属于( )

A.性暴力 B.性恐吓 C.性骚扰 D. 性侵害

【答案】 C

二、 简答题

26.简述心理危机发展过程

【答案】心理学研究发现，人们对危机的心理反应通常经历四个不同的阶段。 首先是冲击期，发生在危机事件发生后不久或当时，感到震惊、恐慌、不知所 措。如突然听到北京爆发非典，亲人得了“非典”,医护人员感染“非典”,非 典患者骤增等消息后，大多数人会表现出恐惧和焦虑。其次是防御期，表现为

想恢复心理上的平衡，控制焦虑

和情绪紊乱，恢复受到损害的认识功能。但不知如何做，会出现否认、

合理化等。再次是解决期，积极采取各种方法接受现实，寻求各种资源努力设 法解决问题。焦虑减轻，自信增加，社会功能恢复。最后是成长期，经历了危

机变得更成熟，获得应对危机的技巧。但也有人消

极应对而出现种种心理不健康的行为。

27.简述学生心理辅导课程的功能

【答案】根据心理辅导的功能，学校心理辅导可以划分为三种功能的辅导： 一

是治疗性的辅导，二是预防性的辅导，三是发展性的辅导

三种不同功能的辅导在对象、目标和方法手段上都有所不同

28.简述元认知策略的类型

【答案】元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果

的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程， 监控和指导认知过

程的进行，包括计划策略、监控策略(注意策略)

和调节策略三类。

29.简述性冲动的辅导策略

【答案】

性冲动就是每当看见自己所喜欢的异性时，则表现出呼吸加快，心跳加速，并有 想亲近的念头，并想象与异性相互拥抱、亲呢。这种心理的辅导首先要找出性心 理扭曲的原因，导致性心理扭曲的原因许多是由于长期以来不敢与异性接触，对 异性怀有自卑、胆怯或偏见、不满、 厌恶等心理引起的，所以尽量创设两性交往 的环境，使两性进行正常交往，两性交往的缺乏或不当对于青少年的身心发展有

极为深刻的影

响。男女正常交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡，从

而达到正常的性适应。再次，可以使自己的注意力转移。人的注意范围是有限 的，当你在一件事情上注意的多了，在另一件事上必定要注意的少。针对此种 原理，当一见异性就有过强的性冲动时，就要加以注意和控制。此时可采用说 些笑话，玩些游戏，去运动等其他活动来转移自己的注意力，从而达到消解性 冲动的目的。另外，还可以根据行为疗法中的“厌恶疗法”,在手腕上套上橡皮 筋， 一有性冲动，就使劲拉，并在心中默默数数，直到产生疼痛感为止。最后

一点也是比较重要的一点，就是努力提高自己的文化修养，使自己的思想上升

到一个较高的层次。树立远大的理想，大方地与异性交往，从而达到缓

解性冲动的目的。

30. 简述资源保存理论

【答案】资源保存理论(简称COR) 最早是由斯蒂芬 · 霍布福尔系统地提出。 COR 理论 最初作为 一 种压力理论出现，试图为人们理解“压力是什么”这 一 问题提供新视角。该

理论认为，个体具有保存、保护和获取资源的倾向，因此，无论是潜在的资源损失威胁

,还是实际的资源损失都会引发个体的紧张和压力。具体来讲，个体在以下三种

情境下都会产生压力反应：

① 现有资源面临损失威胁时;

② 现有资源出现实际损失时;

③ 已付出努力而资源却并末实际增加时。

简而言之，无论是在感知层面还是在客观层面，现有资源的损失和新

资源获取的失败均会引发个体的压力反应。在此基础上， COR 理论进 一 步指出，在 压力情境下，个体会使用现有资源去获取新资源以减少资源的净损失;同时，个体也 会积极建构和维护其当前的资源储备以应对末来可能出现的资源损失情境。可见， COR

理论的所有观点都

与资源的保存、保护和获取有关。

三、 论述

31.论述在中小学生生涯发展常见问题辅导中该如何增强学生的自我

效能感

【答案】增强自我效能感：增强自我效能感是帮助中小学生获得自信心且进 一 步促使

他们进行生涯探索活动的有效策略。对于中小学生而

言，在实践中获得自我效能感和在抽象的层面上获得自我效能感都是

增强其自我效能感的有效手段。

增强自我效能感的措施有：

①指导学生制订合理的学习目标。合理、恰当的学习目标可以激发学习动机，提高学

习的兴趣，当目标达成时体验到成功，从而使自我效能

感得到提高。

② 帮助学生树立崇高的职业理想。引导学生充分认识高职教育的地位

和意义，高职教育的现状和特点。

③ 归因训练。帮助学生认识到学业成败归因于努力程度和学习的策略、

方法是否得当，是提高自我效能感的有效途径。

④ 成功的体验。个体主要是通过自己的经历获得关于自身能力的认知

弟11贝共13贝

成功的体验使人对自己充满信心，增强个体对自身能力的预测，而持续的失败会降低这种

期待，如果学生能不断体验成功，就能建立起比

较稳定的自我效能感。

32.联系实际谈谈埃里克森自我意识发展阶段理论中前五个阶段的基

本冲突

【 答案 】

①婴儿期(0～1.5岁):基本信任和不信任的心理冲突②儿童期(1.5

3 岁 ) : 自 主 与 害 羞 ( 或 怀 疑 ) 的 冲 突 ③ 学 龄 初 期 ( 3 ～ 6 岁 ) : 主 动 对 内 疚 的 冲 突 ④ 学龄期(6～12岁):勤奋对自卑的冲突在这 一 时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到 鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。 如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾 向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。 当儿童

的主动感超过内疚感时，他们就有了”目的“的品质。埃里克森把目的定义为：“一种正视

和追求有价值目标的勇

气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制”。

⑤青春期(12～18岁):自我同 一 性和角色混乱的冲突

四、 实际应用题

宏强，男，大四毕业生，焦虑、烦躁，入睡困难，经常做噩梦，持续有一个多月。最近他 去了几家单位应聘，但是没有收到任何offer, 他非常失落。他总在想：为什么没有一家

单位录用我呢?肯定是因为我不是名牌大学毕业生，不是名牌的大学生，就被人看不起。

他们认为我是“垃圾学校”出来的，我也是“垃圾学生”。而且有个面试官， 当时面试时 看了我一眼肯定是觉得我形象不好。我现在没信心了，我肯定找不到工作，这意味着四年

大学白上了，我的未来完了。我不知道怎么跟我父母交代，我也不好意思找其他同学帮忙

找工作，同学之间也是相互竞争的，所以不会有人愿意帮助我。总之，我是一个失败

者，我的前途一片灰暗。

请结合案例说明如何应用理性情绪行为辅导法对宏强进行心理辅导。

陕西自考报名预约

请选择您的报考层次 大专 本科 专本套读

提交报名信息 重置信息

我已阅读并同意《用户隐私条款》

个人信息授权与保护声明

关闭

鉴于网络的特性，本网站将无可避免地与您产生直接或间接的互动关系，故特此说明本网站对用户个人信息所采取的收集、使用和保护政策，请您务必仔细阅读：

信息收集范围

我们根据合法、正当、必要的原则，仅收集为您提供服务所必要的信息。包括：

1、您在使用我们服务时主动提供的信息

(2)您通过电话咨询方式提供的姓名、电话、住址、微信/QQ、备注等信息。

(3)您在使用网上咨询服务所提供的姓名、电话、住址、微信/QQ、备注等信息。

(4)您参与我们线上活动时填写的调查问卷中可能包含您的姓名、电话、地址等信息。

我们的部分服务可能需要您提供特定的个人敏感信息来实现特定功能。

若您选择不提供该类信息，则可能无法正常使用服务中的特定功能，但不影响您使用服务中的其他功能。

若您主动提供您的个人敏感信息，即表示您同意我们按本政策所述目的和方式来处理您的个人敏感信息。

本次报名数据服务由本网站提供，本网站不承担由于内容的不一致性所引起的一切争议和法律责任，报名结果以最终辅导报名系统为准。

信息使用用途

我们严格遵守法律法规的规定及与用户的约定，将收集的信息用于以下用途。若我们超出以下用途使用您的信息，我们将再次向您进行说明，并征得您的同意。

1、通过微信、电话形式建立沟通，向您提供学历咨询服务。

2、满足您的个性化需求。例如，学历途径规划、学历评估等。

3、项目开发和服务优化。例如，通过您的咨询问题及服务过程中您的建议等，优化我们的服务。

4、向您推荐您可能感兴趣的学校、资讯等。

5、学校推荐。例如，我们会根据您的具体要求以您所具备的条件向您推荐合适的院校。

为了让您有更好的体验、改善我们的服务或经您同意的其他用途，在符合相关法律法规的前提下，我们可能将通过某些服务所收集的信息用于我们的其他服务。例如，将您在使用我们某项服务时的信息，用于另一项服务中向您展示个性化的内容或广告、用于用户研究分析与统计等服务。

信息保护

我们仅在本《隐私政策》所述目的所必需的期间和法律法规要求的时限内保留您的个人信息。

本网站将对您所提供的资料进行严格的管理及保护，本网站将使用相应的技术，防止您的个人资料丢失、被盗用或遭篡改。

当政府机关依照法定程序要求本网站披露个人资料时，本网站将根据执法单位之要求或为公共安全之目的提供个人资料。在此情况下之任何披露，本网站均得免责。

由于您将用户密码告知他人或与他人共享注册帐户，由此导致的任何个人资料泄露。任何由于计算机问题、黑客政击、计算机病毒侵入或发作、因政府管制而造成的暂时性关闭等影响网络正常经营之不可抗力而造成的个人资料泄露、丢失、被盗用或被篡改情况时本网站亦毋需承担任何责任。

未成年人保护

本网站将建立和维持一合理的程序，以保护未成年人个人资料的保密性及安全性。本网站郑重声明：任何16岁以下的未成年人参加网上活动应事先得到家长或其法定监护人的可经查证的同意。若您是未成年人的监护人，当您对您所监护的未成年人的个人信息有相关疑问时，请通过与我们联系。

适用范围

我们的所有服务均适用本政策。但某些服务有其特定的隐私指引/声明，该特定隐私指引/声明更具体地说明我们在该服务中如何处理您的信息。如本政策与特定服务的隐私指引/声明有不一致之处，请以该特定隐私指引/声明为准。

您必须完全同意以上协议才能使用本网站的在线报名服务。